踏入教育岗位20多年，马文娟历任天津市第三中学校长、红桥区教育中心主任。学校的教学经历，让她从一名专家型教师转变为专家型校长；在教育中心任职期间，她站位更高，对教育教学有了更为深刻而宏观理解。2012年2月，马文娟担任红桥区教育局党委副书记、局长一职。面对新岗位、新任务、新平台，她带领教育局一班人积极探索，在促进义务教育均衡优质发展上不断取得成绩。近日，记者专访了红桥区教育局局长马文娟。
谈到教育，马文娟深有感触地说：“办好教育不仅要有好的视角和理念，更要有实实在在的行动。”作为一名20多年来扎根于红桥这片土地的教育人，她深刻了解红桥区教育的特点、优势、困难和不足，她说，在工作中有5个关键词是她时刻关注的着眼点，那就是：稳定、协调、公平、队伍、质量。
“稳定，是我们做好一切工作的前提。”马文娟将关注的目光投向每一个孩子，“稳定不仅仅指校园安全，孩子们的身心健康也是稳定的因素之一。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”上任一年多来，她高度重视中小学、幼儿园学生的身心健康，要求各校认真做好非智力因素的工作。暑假期间，她带领相关工作人员到中小学校、幼儿园查看活动设施、检查健康防疫机制是否完善，对于存在隐患和疏漏的地方督促改进和调整。
马文娟认为，区域教育发展的重点不仅仅是基础教育，还包括学前教育、义务教育、高等教育、职业教育、特殊教育、社区教育、继续教育等，必须统筹兼顾、协调发展。“我们要本着对每个人一生负责的态度，设计不同阶段教育的内容和方式方法，做好几大教育的衔接，不以学校规模大小、受众群体多少而分高低。要让不同类别的教育各得其所，有自己的发展空间与目标。”马文娟说。
谈到公平，马文娟表示，红桥区近年来以义务教育学校现代化建设达标为抓手，借此提升自身短板，“面对面、实打实”地把提升工作做扎实，全区各义务教育学校均按照市级评估标准完善自身，打造特色优质学校，促进师资均衡，为孩子提供公平的受教育机会。
关于队伍，马文娟说：“从一定意义上讲，教育的意义和价值是通过教师来实现的。教育品质不是取决于学校的硬件设施多么先进，而是取决于站在讲台上的教师素质如何。”为此，她积极实施“人才强教”战略，在培养模式上注重创新提升，在培训机制上注重夯实底座。她创办红桥区首届名教师、名班主任研修班，并亲自担任班主任，对164位学员实行班级化管理、课表化授课、学分制考核，定期开展学习培训活动。在第二届区级特级教师和学科带头人评选中，她指导创新开展“我的高效课堂探寻之路”学术论坛。近期，全区10名校长、教师当选为天津市“未来教育家奠基工程”第三期学员，入选人数居全市各区县第二位。马文娟认为，队伍建设是学校发展的根，打造高素质、专业化教师队伍是学校领导者的首要任务。学校要有为教师发展服务的理念，在教师队伍建设中发挥三个作用：一是规划指导作用，帮助教师制订切实可行的个人专业发展规划；二是校本研修作用，积极为教师专业发展搭建集中学习平台、研讨交流平台、展示自我平台；三是科研引领作用，支持教师开展科学研究，以高水平的科研支撑高质量的教学。
谈到质量，马文娟表示，要切实树立以提高质量为核心的教育发展观，着力建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，在强化教学环节、提高教育质量上下功夫、见成效。她在2012年提出“内涵建设夯实新基础，科学发展再上新水平”的工作主题，2013年又提出“着力课堂促发展，精细管理出效益”，引导学校立足高标准，把常规管理做细做实，以精细化为原则，促进全区学校管理水平和教育教学品质整体提升。
对于未来，马文娟表示，红桥区教育局今后将把内涵式发展作为工作重点，从学校、教师、课程、学生四大载体入手，实施精细化管理、打造高素质教师团队、实施改革教学、促进学生全面发展，积极提升全区的教育品质和育人质量。
