——题记
（一）
现代心理学与脑科学研究证明，天才与常人之间并没有多大的差别，即使存在差别也往往不是智商、技能和身体条件（智力超常与智力低下者皆只占极少数），而是彼此的心态。一个人拥有什么心态，就会以什么样的态度去对待学习、生活、事业、爱情与人生际遇。心态的不同必然导致人格与作为的不同，有时甚至有天壤之别，最终导致命运的不同——可以说，心态是我们命运的控制塔，也是我们唯一能够完全掌握的东西。佛陀曰：“物随心转，境由心造，烦恼皆由心生。”一位伟人说：“要么你去驾御生命，要么生命来驾御你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑士。”
心态乃心理态度的简称，主要指动能心素和复合心素所包括的诸种心理品质和能力（即人的意识、观念、动机、情感、气质、兴趣等心理状态）的一项，它是人的心理对各种信息刺激做出反映的趋向。它无论是认识性的还是感情性的，无论是行为性的还是评价性的，都对人的思维、选择、言谈和行为，具有导向和支配的作用。不少心理学家研究的结论是，人生的成败利钝虽受多种因素的影响，但起决定作用的往往是人的心态。
（二）
中国的文化传统历来重视人生观教育，近年社会各界又开始高度关注青少年的心理健康。但令人遗憾的是，虽然现在各级各类学校的各种德育活动、心理健康教育搞得如火如荼，但不少学校的领导、教师在教育观念上，仍然没有树立“教育的本质是为了提高学生的GHP（幸福指数），进而获得终身幸福”的理念；学校在教育内容上，缺乏引领学生如何去发现幸福、体验幸福、创造幸福、享受幸福的内容；在教育形式上，缺乏让学生享受学习愉悦、感悟生活美好、感受人性崇高等的载体。
通过长期观察，笔者还发现自己身边一些原本才华横溢、魅力四射、前程锦绣的老师、同学、朋友、学生与熟人，由于没有良好的心态，或因悲观厌世而遁入空门，或因贪婪残暴而身陷囹圄，或因猜疑狭隘而草木皆兵，或因狂妄自大而功败垂成，或因好胜逆反而四面楚歌，或因孤独抑郁而茕茕孑立，或因自卑闭锁而心境忧郁，或因过分浪漫而行为乖张，有的甚至因心浮气躁而意外夭折。看遍了太多的人生悲剧之后，笔者曾陷入深深的痛苦思索之中。
古今中外不少帝王将相、英雄豪杰、巨商富贾、才子佳人、明星闻人等，也因心态不良，或屡遭蹭蹬，或反胜为败，或身首异处，或遗臭万年。如勇武聪敏的商纣王因贪图享乐而身死国灭，盖世宰相李斯因贪恋权位而五马分尸，一世奸雄曹孟德因狡诈多疑而滥杀无辜，前秦国王苻坚因骄傲轻敌而兵败淝水，一代女皇武则天因自卑褊狭而刻毒残忍，无双诗仙李白因浪漫孤傲而四处碰壁，国学大师王国维因忧郁悲悸而自沉湖底，商界奇人牟其中因浮躁虚妄而沦为“中国首骗”，一代才女三毛因自我封闭而投缳自尽；钢琴之王柴可夫斯基因孤僻抑郁而几度自戕，哲学巨匠尼采因目空一切而痴癫疯狂，“旷世奇人”希特勒因醉心征服而自我毁灭，“摇滚天才”莫里森因逆反叛逆而英年夭亡，如此等等，不一而足！
（三）
笔者通过广泛的调查，从心底里认可了歌德的名言：“人的幸福在于心的幸福！”通过深入的研究，笔者发现具有以下心态的人最容易拥抱人生的幸福：乐观爽朗、积极进取、镇定自若、平和澹泊、激流勇退、隐忍克制、宽容仁慈、自强执著、自信沉着等。
因为乐观爽朗，吴隐之“饮贪泉而觉爽，处涸泽以犹欢”，苏东坡遭贬黜仍畅怀高歌大江曲；因为积极进取，曼德拉在76岁高龄成为南非首位黑人总统，齐白石在耄耋之年仍然笔耕不辍；因为镇定自若，诸葛亮在谈笑间令“樯橹灰飞烟灭”，谢安在80万大军压境的时刻仍从容对弈；因为平和澹泊，居里夫人将诺贝尔奖牌送给女儿做玩具，章炳麟将总统袁世凯特赐的勋章当成了扇坠；因为超脱知足，古代寿星安期生得享期颐而寿终正寝，科学巨匠爱因斯坦首如飞蓬而安之若素；因为激流勇退，范蠡得以全身远祸且成为一代富商，华盛顿得以永受美国人民的崇敬；因为隐忍克制，曾国藩历经无数宦海风波而终生荣宠不衰，李嘉诚忍小利取大利而成为香港首富；因为宽容仁慈，长孙皇后成为母仪天下的后宫典范，林肯为全人类“树立起了人性的丰碑”；因为自强执著，屡遭打击的阿里成为“世界上最伟大的拳王”，残疾人罗斯福率领美国人民取得反法西斯战争的胜利；因为自信沉着，哈佛辍学生比尔盖茨开创了“微软帝国”，寒门才子张朝阳成为了网络英雄！
（四）
现在，我们生活在一个急剧转型的国度，一个各种思想剧烈碰撞的时代；青少年又正处于一个充满诱惑、机遇与挑战的时期，一个很令人浮躁轻狂的时段。不少学生不仅看不到自己所拥有的幸福，反而滋生出这样那样的烦恼。造成这种现象的原因是多方面的，而心态不良则是其最大的诱因。朱小曼教授说：“教育的目的应该指向人的和谐发展与终身幸福。”我们的高中教育应该为学生的终生幸福奠定坚实的基础，而认真抓好学生的“心态教育”则是一个很好的切入点！
要搞好此项工作，可采取以下方式：一、将“心态教育”纳入中小学心理健康教育之中，固定内容、学时等。二、可请专家到各所学校举办“如何培养健康心态”的讲座。三、举办班级关于“健康心态”的主题班会或辩论赛。四、鼓励学生课余从事课题研究：哪些心态对人生、事业有益，哪些心态属于失败型心态，怎样培养青年学生的良好心态？五、鼓励学生课余多阅读名人传记，从古今中外名人的成败利钝中，吸取有益的经验与教训。
