阅读教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的重心和难点。长期以来，阅读教学一直是花费时间最多，而收效却最不明显，学生阅读能力未能得到有效训练和明显提高，这一直困扰着我们的语文教学，新课程改革的实施，给课文教学吹来了一股清新的风，也使阅读教学有了新的突破，为进一步落实新课程改革的精神，寻找一条有效提高学生阅读能力的途径，我们进到了大胆的实践和尝试探索出一些提高学生阅读能力和策略，那就是从培养学生阅读兴趣入手，加强阅读交流，开拓阅读空间，强化阅读训练。落实新课改精神，把阅读能力训练落实到实处。
一、当前阅读教学普遍存的问题
为了找到影响我们阅读教学取得实效的原因，我们对当前的语文教学进行了认真的问卷调查和分析反思，发现当前的阅读教学中主要有以下问题：
1、新课程的理念并没有真正落实到教学之中，一些教师观念依然陈旧、教学方法前后，很多教师依然是教教材，还不能从教教材转变为用教材，教学中教师讲的过多，学生依然大多是被动接受，思考活动的时间过少。学生阅读训练未能落到实处。
2、在学生方面，因习惯于教师讲、学生听记，被动接受多，主动探究，合作交流，和思考环节少。学生动手，动脑，思考习惯没有形成，许多学生在教学活动中，很少去认真思考，探索，动脑思考，学生没有认真投入到阅读活动之中。
3、在阅读教学中，学生不知学什么，怎样学，只是被动听讲，学生学习积极性不高阅读兴趣较低，学生的课外阅读几乎空白，大部分学生除学习教材中的课文外，很少去读课外书籍，学生视野狭窄，积累太少，语感较差。
4、一些学生基本阅读知识欠缺，而对阅读一片茫然，无所适从，因此阅读上是人云亦云，被动应付。
在上这些问题在我们一些落后地区语言教学中，普遍存在，这严重影响了阅读教学的效果，使我们的教学付出很多而收效甚微，
二、提高学生阅读能力，必须有新的教学理念，改变教学方式，让阅读训练落到实处
1、提高阅读能力，学生自己必须投身到阅读训练中，在阅读训练和实践中提高能力。
要学会游泳，光在岸边看别人游，听别人讲，或许只能激起游泳的兴趣，若不下水练，还是学不会游泳的，只有在多次的下水练习和探索中才能慢慢学会游泳，只有在不断的揣摩练习中才能掌握技能成为游泳能手。我们的阅读教学也如教别人游泳一样，若学生自己不能真正地投身到阅读活动中，教学的效果必须很差，我们当前的语文教学特别是阅读教学犹如教师拉着学生在水中游，背着学生在水中游，从来不去放手让学生自己去练习探索，揣摩、技巧。当前阅读教学、学生很少潜心于阅读活动，犹如游泳者很少下水而要学会游泳一样不可得，因些提高学生阅读能力，学生必须能够投入到阅读活动之中。
2、提高阅读能力，教师必须以新理念指导教学，落实新课标精神，积极倡导、自主、合作、探究的新的学习方式，引导学生投入到阅读活动中，为学生的阅读训练的落实提供保证。
新的教学理念要求我们的教学要特别关注学生的学习和发展要引导学生会学习，这就要求我们教师要改变的往封闭的教学方式，引导学生主动学习，积极思考探究，和互相交流，合作启发，引导学生自己投入到阅读活动之中，在阅读中学会思考，学会合作，体验到学习的乐趣。以往教师讲学生听的教学方式学生被动听记缺少交流，很少能全身心地投入到阅读活动之中，久而久之学生学习兴趣下降，训练并没有能深到落实，因此收效不佳。
三、提高学生阅读能力的策略
1、培养阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”，若学生对阅读教学没有兴趣，他们就不乐意也不会真正地投入到阅读思考之中，阅读能力的训练也就无从说起。要让学生对阅读教学产出兴趣，首先应让学生感受到阅读的快乐，我们教材所选的课文大都文质兼美，具有很强的感染力，我们教师应善地抓住这些，让学生感受到阅读学习的快乐。精美的散文立意高远，感情真挚，读后让人回味无穷，优秀的小说情节曲折，主题深刻，优美的诗歌凝炼，音韵和谐、意境优美，我们教学中应引导学生体会这些，使其对阅读产生兴趣，其次要开展一些阅读活动，激发兴趣，如××读书竞赛、××阅读心得会展评，读书报告会，名著讨论会等，通过各种趣味性的活动，让学生产生兴趣，最后，教师的要有感染力，要让阅读的课堂充满激情，努力把以往枯燥的讲授变得生动活泼，意味无穷，要放手让学生去阅读，去思想、去交流、去争论，让学生在交流中互启发产生思想的火花，使阅读教学本身充满趣味。
2、加强阅读的交流
阅读中的交流主要指学生与学生的交流、学生与老师的交流、学生与教材文本和各种参考资料的交流。只有多方面地交流，学生才能加深理解。课堂上交流多了、交流加深了，课堂气氛才会更加活跃。学生只有在深入的交流中才会正真地去主动思考、积极思考、认真揣摩感悟，在相互的交流中，不仅能加深对阅读内容的理解，而且能碰撞出思想的火花，的表达能力也得到了充分锻炼和明显提高。
加强阅读中的交流应注意以下几点：第一，注意加强学生间的交流、积极倡导自主探究、与合作交流的学习方式，在班上成立若干的学习小组，让学生光在自主学习的基础上在组内交流，合作探究完成一定的阅读问题，然后各组之间相互交流相互评价，不单是以往学生回答教师点评。在学生的交流中，教师应注意引导学生发言，观点明确，抓住要点，条理清晰，用语文明得体等。
第二、学生与教师的交流主要指教师的提问、学生的回答、教师的点评和学生的质疑教师的讲解。师生交流中教师一定要对学生的回答多加肯定的鼓励，不要过于苛刻，挫伤学生思考发言的积极性，教师为学生的讲解一定要做到精和透。
第三、引导学生阅读各种教参资料，帮助学生理解课文，学生在阅读中一定会遇到许多问题，可放手让学生去阅读一切教辅资料，我们认为这一点也很重要，因为我们教师在为学生援课时，首先要阅读教参，否则有时自己对课文也感到落然，当读了一些教参资料后，才会对文章的内容、脉络、主题等有更明晰的把握，我让学生也像教师一样去认真阅读教辅资料，一定会有效帮助学生理解课文，提高阅读的能力。当然应引导鼓励学生对各种教参资料内容有自己的观点和评判，不人云亦云，全盘照搬别人观点。
3、开拓阅读空间
开拓阅读空间，指扩大学生阅读量，针对学生视野狭窄，积累贪乏的问题，我们要注意开展为各种阅读活动。我们不仅要在课堂上引导学生阅读，还要在课外开展一些阅读活动，引导阅读从课内延伸到课外，从校内引向校外，不仅引导学生认真阅读课文，还应引学生阅读课标推荐的文学名著和其它书刊报纸，要组织将活动、将课外阅读落到实处。
4、强化阅读训练
为进一步提高阅读能力，还要加强阅读训练。教师应借鉴“先学后教，当堂达标”的教学思路，援课前先让学生预习，设计为有一定梯度的预习思考题，让学生自主探究，然后交流辩论，达成共识，最后对一些难度较大的问题共同探究，让阅读的训练在课堂上落到实处。其次还要做好课外延伸，多让学生做一些课外阅读的练习，精选各种辅教练习，加强阅读训练。让学生感知、理解、感悟、分析等阅读能力得到充分锻炼。在阅读训练中，教师应加强指导，一方面讲清必要的阅读基础知识，另一方面为学生总结出一些规律性的内容和方法，帮助学生学会阅读的方法。
总之，通过一年多事正反教学实践经验的总结，我们发现培养阅读兴趣，加强阅读交流，开拓阅读空间，强化阅读训练是提高阅读能力的有效途径，愿我们能在阅读教学中真正落实新的理念，充分重视学生主体作用，进一步提高阅读质量，提高学生阅读能力。
